Qu'en est-il de l'inclusion?

Inclusion Vs. Salles de classe autonomes: 

Quel est le meilleur pour votre enfant?

En tant que parent d'un enfant atteint du syndrome de Dup15q, il est important de comprendre la différence entre les salles de classe autonomes et les salles de classe inclusives. Vous trouverez ci-dessous une description utile de ces deux types de salles de classe par Nicole Eredics, qui est une éducatrice qui plaide pour l'inclusion des élèves handicapés dans la classe d'enseignement général: 

Salles de classe autonomes

Des salles de classe autonomes ont été créées il y a des décennies lorsque les élèves handicapés ont été placés pour la première fois dans le système scolaire public. Avant les classes autonomes, la plupart des enfants handicapés étaient éduqués dans des établissements séparés. Le but de la classe autonome est de donner aux élèves handicapés des interventions et un soutien spécialisés. La classe est parfois plus petite qu'une classe d'enseignement général, avec un enseignant principal et plusieurs

Le but de la classe autonome est de donner aux élèves handicapés des interventions et un soutien spécialisés. La classe est parfois plus petite qu'une classe d'enseignement général, avec un enseignant principal et plusieurs paraprofessionnels qui fournissent une assistance. Les élèves passent la majeure partie de leur journée dans la classe autonome. Bien que bénéfiques pour certains élèves, les salles de classe autonomes ont des limites que les salles de classe inclusives n'ont pas.

Salles de classe inclusives

Les salles de classe inclusives éduquent les élèves handicapés et non handicapés. Des études depuis les années 1970 ont prouvé maintes et maintes fois que les étudiants handicapés qui reçoivent un enseignement aux côtés d'étudiants en développement typique font d'énormes progrès dans tous les domaines de la croissance et du développement personnels. En tant que tel, le Loi sur l'éducation des personnes handicapées (une loi fédérale qui régit la manière dont les personnes handicapées sont éduquées dans les écoles américaines) stipule que les enfants doivent avoir accès au programme d'enseignement général dans la classe ordinaire dans la mesure du possible.

Sur la base de l'article de Mme Eredics, il serait facile de sauter à la conclusion que votre enfant devrait être dans une classe inclusive à temps plein. En effet, il existe de nombreux « avantages » à un environnement inclusif. Par example:

• Les salles de classe inclusives donnent aux élèves la possibilité d'interagir et d'apprendre avec d'autres personnes qui ont une grande variété de capacités et de parcours.
• Les salles de classe inclusives offrent une éducation riche avec des normes élevées.
• Les pairs typiques fournissent des modèles de compétences linguistiques, comportementales et sociales pour votre enfant.
• Les amitiés avec des pairs typiques peuvent être facilitées. (Comparez cela à une salle de classe autonome où l'enfant ne s'associe pas avec des pairs typiques.)
• Les étudiants handicapés ont les mêmes opportunités éducatives que leurs pairs en développement.
• Les pairs en tirent profit en se liant d'amitié avec ceux qui sont différents d'eux et en appréciant cette diversité.  
• Les salles de classe inclusives créent un plus grand sens de la communauté pour toutes les familles.
• L'enfant n'est pas exposé uniquement aux enfants handicapés ayant des déficits similaires en termes de langage et de compétences sociales ou des comportements inadaptés (comme c'est le cas avec une classe autonome).

D'autres défenseurs de l'éducation, cependant, soutiennent qu'un cadre inclusif n'est pas le meilleur environnement d'apprentissage pour un enfant handicapé. Ils soutiennent qu'il y a de nombreux «avantages» à une classe autonome. Par exemple:

• Une salle de classe autonome peut fournir un meilleur environnement pour un enfant qui est distrait ou facilement dépassé en raison de problèmes sensoriels dans une grande salle de classe d'enseignement général.
• L'enfant peut être plus susceptible d'apprendre dans un environnement intensif 1: 1 ou avec un enseignement en petit groupe avec des pairs similaires, en particulier parce que les renforçateurs (tels que les jouets et les vidéos) sont autorisés à aider à l'apprentissage. (Les renforçateurs sont fréquemment utilisés dans la thérapie ABA ou dans l'enseignement de type ABA, et peuvent distraire un autre élève s'ils étaient utilisés dans la classe d'enseignement général.)  
• Le ratio élèves / enseignant est plus faible dans les classes autonomes qui offrent un enseignement plus individualisé pour développer les compétences.
• Une salle de classe autonome offre la possibilité d'acquérir des compétences académiques et de vie. 
• Une classe autonome a un enseignant formé à l'éducation spécialisée.
• Une classe autonome offre une plus grande structure pour minimiser les distractions.

En tant que parent d'un enfant atteint de Dup15q, vous devrez tenir compte de toutes ces questions pour déterminer si une salle de classe inclusive ou autonome est la meilleure pour votre enfant. Nous reconnaissons que c'est une décision difficile car il y a plusieurs questions à considérer. (Par exemple: ce que votre école propose comme placement, ce que vous souhaitez prioriser, l'ampleur du handicap de votre enfant, etc.) Sur la base de nos discussions avec de nombreuses familles Dup15q, nous avons entendu parler de nombreux types de stages. Cela étant dit, les trois scénarios suivants sont particulièrement répandus:

•  De nombreuses familles rapportent que leur enfant Dup15q qui est classé comme ayant une déficience intellectuelle plus « sévère » a bénéficié d'un environnement autonome pour développer son autonomie et ses compétences en communication. Ils signalent en outre que ce placement est particulièrement bon si leur enfant est éduqué dans un mélange des deux contextes. Par exemple, leur enfant peut passer la partie académique de la journée dans de petites classes de ressources pour les besoins spéciaux où il peut obtenir une attention individuelle, un soutien comportemental, une instruction spécialisée et du temps supplémentaire pour le traitement, tout en profitant de l'inclusion avec des pairs typiques pour des spécialités comme la musique/ gym / art, déjeuner / récréation et activités spéciales en classe comme les fêtes de fin d'année.
• De nombreuses familles rapportent que leur enfant Dup15q qui est classé comme ayant une déficience intellectuelle « légère » à « modérée » a bénéficié d'un cadre d'inclusion à l'école primaire. À mesure que les exigences du programme d'études augmentent au collège / lycée, ils peuvent s'orienter davantage vers un enseignement autonome et obtenir des opportunités d'inclusion dans leur communauté.  
• Certaines familles rapportent qu'elles sont devenues très frustrées par leurs écoles publiques respectives pour une multitude de raisons et ont choisi de placer leur enfant en ABA à temps plein. Si cela se produit, ces familles recherchent fréquemment des opportunités de socialisation pour leur enfant avec des pairs typiques en dehors des centres ABA.   

Il peut être utile pour vous de publier sur le site Web Dup15q pour discuter de votre lutte avec cette décision. Les gens sont heureux de signaler ce qu'ils ont trouvé qui fonctionne ou ne fonctionne pas. Quelle que soit la manière dont ils répondent, cependant, vous devrez vous poser des questions assez difficiles qui sont essentielles pour prendre cette décision. Ceux-ci comprennent les éléments suivants: 

• Dans quel type d'environnement votre enfant apprend-il le mieux et quel type d'environnement est-il le moins productif ?  
• Comment votre enfant perçoit-il l'environnement général? Est-ce accueillant et convivial? Ou votre enfant a-t-il vécu l'aliénation et la solitude? 
• Votre enfant a-t-il besoin de structure et de routine, ou s'épanouit-il dans un environnement moins structuré avec différents enseignants et de nombreux enfants présents?
• Y a-t-il un ou deux domaines dans lesquels votre enfant a besoin d'aide scolaire, ou chaque moment à l'école est-il une lutte ?  

Si vous souhaitez discuter plus en détail de ce problème, n'hésitez pas à soumettre un «ticket d'aide» à l'adresse  https://dup15q.dm.networkforgood.com/forms/iep-help-ticket   Nous sommes plus qu'heureux de discuter davantage de ces questions. Une autre option consiste à consulter un défenseur de l'éducation. Bien que des frais soient facturés, cela peut vous offrir une tranquillité d'esprit lorsque vous abordez ces problèmes difficiles.  

Expérience de compassion

L'expérience de compassion a été créée pour développer un sentiment de compréhension et de compassion parmi les pairs d'âge scolaire. Parce que chaque enfant est unique, n'hésitez pas à personnaliser l'expérience pour mieux l'adapter à votre enfant. Envoyez un courriel à admin@dup15q.org pour obtenir votre kit d'expérience de compassion.

Dup15q Alliance fournira:  

_{– Livre « Chromosome Kids Like Me ». Une histoire de rimes adaptée aux enfants qui compare les troubles génétiques à des paires de chaussettes. Il favorise l'inclusion et l'acceptation des autres enfants et explique comment les enfants atteints d'une maladie génétique peuvent avoir besoin d'un peu d'aide supplémentaire pour jouer et s'impliquer.}

  _{- Chaussettes imprimables pour chaque enfant à colorier}

 _{-Dup15q Alliance Blue Bracelets / tatouage temporaire}

_{Des choses incroyables se produisent}

«Introduction à l'autisme qui vise à sensibiliser le jeune public non autiste, à stimuler la compréhension et l'acceptation des générations futures. Il est destiné à être vu, discuté et partagé largement par tout le monde mais surtout par les enseignants et les parents ».