包容性呢？

包容性与独立教室： 

哪个最适合您的孩子？

作为患有Dup15q综合征的孩子的父母，重要的是要了解独立教室和包容性教室之间的区别。 以下是妮可·埃雷迪克斯（Nicole Eredics）对这两种教室的有益描述，他是一位倡导将残疾学生纳入普通教育教室的教育家： 

独立教室

几十年前，当残疾学生首次进入公立学校系统时，便建立了独立的教室。 在独立的教室之前，大多数残疾儿童在单独的设施中接受教育。 独立教室的目的是为残疾学生提供专门的干预和支持。 该班有时比普通教育班小，有一名首席老师和几名

独立教室的目的是为残疾学生提供专门的干预和支持。 该班有时比普通教育班小，有一名首席老师和几名 准专业人士 谁提供帮助。 学生将大部分时间都花在设备齐全的教室里。 独立的教室虽然对某些学生有好处，但其局限性是全包教室没有的。

包容性教室

包容性教室教育有残疾和无残疾的学生。 1970年代以来的研究 一遍又一遍地证明，与典型成长中的学生一起学习的残疾学生在个人成长和发展的各个领域都取得了巨大的成就。 因此， 残疾人教育法案 （一项控制美国学校如何对残疾人进行教育的联邦法律）规定，儿童需要在最大的可能范围内，在常规教室里学习通识教育课程。

根据 Eredics 女士的文章，很容易得出这样的结论：您的孩子应该全日制上包容性课堂。 事实上，包容性环境有很多“优点”。 例如：

• 包容性教室使学生有机会与具有各种能力和背景的其他人进行互动和学习。
• 包容性教室提供了高水准的丰富教育。
• 典型的同伴为您的孩子提供语言，行为和社交技能模型。
• 可以促进与典型同龄人的友谊。 （将此与孩子不与典型同龄人交往的独立教室进行比较。）
• 残疾学生获得与通常发展的同龄人相同的教育机会。
• 通过与不同的人交朋友并欣赏这种多样性，同行可以从中受益。  
• 包容性教室为所有家庭营造了一种更大的社区感。
• 该儿童不仅会面临语言和社交技能缺陷或适应不良行为类似的残疾儿童（如自给自足的教室）。

但是，其他教育倡导者则认为，包容性环境并不是残疾儿童的最佳学习环境。 他们认为，自成体系的教室有很多“优点”。 例如：

• 独立的教室可以为在大型普通教育教室中因感官问题而分心或容易不知所措的孩子提供更好的环境。
• 孩子可能更有可能在密集的 1:1 环境中学习，或与类似的同龄人一起进行小组教学，特别是因为允许使用强化物（如玩具和视频）来帮助学习。 （强化物经常用于 ABA 治疗或 ABA 类教学，如果在通识教育课堂上使用强化物可能会分散其他学生的注意力。）  
• 独立教室的学生/老师比例较低，可以提供更多个性化的技能发展指导。
• 独立的教室提供学习学术和生活技能的机会。 
• 一个独立的教室有一位接受过特殊教育培训的老师。
• 设备齐全的教室可提供更大的结构，以最大程度地减少干扰。

作为使用Dup15q的孩子的父母，您将需要考虑所有这些问题，以确定包容性教室还是设备齐全的教室最适合您的孩子。 我们认识到这是一个艰难的决定，因为要考虑多个问题。 （例如：您的学校建议的安置方式，您希望优先考虑的事项，孩子的残疾程度等）。根据我们与许多Dup15q家庭的讨论，我们听说了许多不同类型的安置方式。 话虽如此，以下三种情况尤为普遍：

•  许多家庭报告说，他们的 Dup15q 孩子被归类为具有更多“严重”智力障碍，他们从独立的环境中受益，以培养独立性和沟通技巧。 他们进一步报告说，如果他们的孩子在两种环境的混合环境中接受教育，这种安置特别好。 例如，他们的孩子可能会在一天中的学术部分度过特殊需求的小型资源课程，在那里他们可以获得个人关注、行为支持、专业指导和额外的处理时间，同时享受与典型同龄人的包容性，如音乐/健身房/艺术、午餐/课间休息，以及假期派对等特殊课堂活动。
• 许多家庭报告说，他们被归类为“轻度”至“中度”智力障碍的 Dup15q 孩子在小学的包容环境中受益。 随着初中/高中课程需求的增加，他们可能会更多地转向独立教学并获得融入社区的机会。  
• 一些家庭报告说，出于多种原因，他们对各自的公立学校感到非常沮丧，并选择让他们的孩子全日制就读 ABA。 如果发生这种情况，这些家庭会经常为他们的孩子寻找 ABA 中心以外的典型同龄人的社交机会。   

将其发布在Dup15q网站上以讨论您对此决定所遇到的困难可能会有所帮助。 人们乐于对发现或不起作用的事物有所了解。 无论他们如何回应，您都需要问自己一些相当具有挑战性的问题，这些问题对于做出此决定至关重要。 其中包括： 

• 您的孩子在什么样的环境中学习最好，在什么样的环境中他或她效率最低？  
• 您的孩子如何看待主流环境？ 热情友好吗？ 还是您的孩子经历过疏离和孤独？ 
• 您的孩子是否需要结构和常规，还是在结构较松散，有不同老师和很多孩子在场的环境中壮成长？
• 您的孩子是否在一两个方面需要学业帮助，或者在学校的每一刻都在挣扎？  

如果您想进一步讨论此问题，请随时通过以下网址提交“帮助通知单”  https://dup15q.dm.networkforgood.com/forms/iep-help-ticket   我们非常乐意进一步讨论这些问题。 另一种选择是咨询教育倡导者。 尽管涉及费用，但在解决这些难题时，您可以放心。  

同情经验

同情心体验的创建是为了在学龄期同龄人中培养理解和同情心。 因为每个孩子都是独一无二的，您可以随意定制体验以更好地适应您的孩子。 发送电子邮件至 admin@dup15q.org 获取您的同情心体验工具包。

Dup15q联盟将提供：  

_{– 像我这样的染色体孩子”一书。 一个儿童友好的押韵故事，将遗传疾病比作一双袜子。 它促进了其他儿童的包容和接受，并解释了患有遗传病的儿童如何可能需要一些额外的帮助才能玩耍和参与。}

  _{– 每个孩子都可以打印的袜子上色}

 _{– Dup15q联盟蓝色手链/临时纹身}

_{发生了惊人的事情}

“自闭症的介绍旨在提高年轻的非自闭症听众的认识，以激发后代的理解和接受。 打算让所有人，特别是老师和父母，广泛地查看，讨论和共享它。”