¿Qué pasa con la inclusión?

Inclusión vs. Aulas autónomas: 

¿Cuál es mejor para su hijo?

Como padre de un niño con síndrome Dup15q, es importante comprender la diferencia entre aulas autónomas y aulas inclusivas. A continuación se muestra una descripción útil de estos dos tipos de aulas por Nicole Eredics, quien es una educadora que aboga por la inclusión de estudiantes con discapacidades en el aula de educación general: 

Aulas independientes

Las aulas autónomas se establecieron hace décadas cuando los estudiantes con discapacidades ingresaron por primera vez al sistema de escuelas públicas. Antes de las aulas autónomas, la mayoría de los niños con discapacidades eran educados en instalaciones separadas. El propósito del salón de clases autónomo es brindarles a los estudiantes con discapacidades intervenciones y apoyo especializados. La clase a veces es más pequeña que una clase de educación general, con un maestro líder y varios

El propósito del salón de clases autónomo es brindarles a los estudiantes con discapacidades intervenciones y apoyo especializados. La clase a veces es más pequeña que una clase de educación general, con un maestro líder y varios paraprofesionales que brindan asistencia. Los estudiantes pasan la mayor parte del día en el aula autónoma. Si bien es beneficioso para algunos estudiantes, las aulas autónomas tienen limitaciones que las aulas inclusivas no tienen.

Aulas inclusivas

Las aulas inclusivas educan a los estudiantes con y sin discapacidades. Estudios desde la década de 1970 han demostrado una y otra vez que los estudiantes con discapacidades a los que se les enseña junto con los estudiantes con un desarrollo típico obtienen tremendos avances en todas las áreas de crecimiento y desarrollo personal. Como tal, el Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (una ley federal que gobierna cómo se educa a las personas con discapacidades en las escuelas estadounidenses) establece que los niños deben tener acceso al plan de estudios de educación general en el aula regular en la mayor medida posible.

Según el artículo de la Sra. Eredics, sería fácil llegar a la conclusión de que su hijo debería estar en un salón de clases inclusivo a tiempo completo. De hecho, hay muchos "pros" en un entorno inclusivo. Por ejemplo:

• Las aulas inclusivas brindan a los estudiantes la oportunidad de interactuar y aprender con otras personas que tienen una amplia variedad de habilidades y antecedentes.
• Las aulas inclusivas brindan una educación rica con altos estándares.
• Los compañeros típicos brindan modelos de lenguaje, comportamiento y habilidades sociales para su hijo.
• Se pueden facilitar las amistades con compañeros típicos. (Compare esto con un salón de clases autónomo donde el niño no se asocia con sus compañeros típicos).
• Los estudiantes con discapacidades reciben las mismas oportunidades educativas que sus compañeros de desarrollo típico.
• Los compañeros se benefician al hacerse amigos de aquellos que son diferentes a ellos y al apreciar esa diversidad.  
• Las aulas inclusivas crean un mayor sentido de comunidad para todas las familias.
• El niño no está expuesto solo a niños con discapacidades con deficiencias de lenguaje y habilidades sociales similares o conductas desadaptativas (como es el caso de las aulas autónomas).

Sin embargo, otros defensores de la educación sostienen que un entorno inclusivo no es el mejor entorno de aprendizaje para un niño con discapacidades. Argumentan que hay muchos "pros" en un aula autónoma. Por ejemplo:

• Un salón de clases autónomo puede brindar un mejor ambiente para un niño que se distrae o se abruma fácilmente debido a problemas sensoriales dentro de un salón de clases grande de educación general.
• Es más probable que el niño aprenda en un entorno intensivo de 1:1, o con instrucción en grupos pequeños con compañeros similares, particularmente porque se permiten refuerzos (como juguetes y videos) para ayudar con el aprendizaje. (Los refuerzos se usan con frecuencia en la terapia ABA o en la instrucción de tipo ABA, y pueden distraer a otro estudiante si se usaron en el salón de clases de educación general).  
• Hay una menor proporción de alumnos por maestro en las aulas autónomas que brindan una instrucción más individualizada para desarrollar habilidades.
• Un salón de clases autónomo ofrece la oportunidad de aprender tanto habilidades académicas como para la vida. 
• Un salón de clases independiente tiene un maestro capacitado en educación especial.
• Un salón de clases autónomo proporciona una mayor estructura para minimizar las distracciones.

Como padre de un niño con Dup15q, deberá considerar todos estos aspectos para determinar si un aula inclusiva o autónoma es lo mejor para su hijo. Reconocemos que esta es una decisión difícil porque hay múltiples cuestiones a considerar. (Por ejemplo: lo que su escuela propone como ubicación, lo que desea priorizar, el alcance de las discapacidades de su hijo, etc.) Según nuestras conversaciones con muchas familias de Dup15q, hemos oído hablar de muchos tipos diferentes de ubicaciones. Dicho esto, los siguientes tres escenarios son especialmente frecuentes:

•  Muchas familias informan que su hijo Dup15q que está clasificado como que tiene una discapacidad intelectual más "grave" se ha beneficiado de un entorno autónomo para desarrollar la independencia y las habilidades de comunicación. Informan además que esta ubicación es especialmente buena si su hijo es educado en un híbrido de ambos entornos. Por ejemplo, su hijo puede pasar la parte académica del día en clases pequeñas de recursos para necesidades especiales donde puede obtener atención individual, apoyo conductual, instrucción especializada y tiempo adicional para el procesamiento, mientras disfruta de la inclusión con compañeros típicos para clases especiales como música/ gimnasia/arte, almuerzo/recreo y actividades especiales en el salón de clases como fiestas navideñas.
• Muchas familias informan que su hijo Dup15q que tiene una discapacidad intelectual "leve" a "moderada" se ha beneficiado de un entorno de inclusión en la escuela primaria. A medida que aumentan las demandas curriculares en la escuela intermedia/preparatoria, es posible que avancen más hacia la instrucción autónoma y obtengan oportunidades de inclusión en su comunidad.  
• Algunas familias informan que se han frustrado mucho con sus respectivas escuelas públicas por una multitud de razones y han optado por colocar a su hijo en ABA a tiempo completo. Si esto ocurre, estas familias frecuentemente buscan oportunidades de socialización para sus hijos con compañeros típicos fuera de los centros ABA.   

Puede ser útil para usted publicar en el sitio web de Dup15q para discutir su lucha con esta decisión. Las personas están felices de intervenir sobre lo que han descubierto que funciona o no. Independientemente de cómo respondan, sin embargo, deberá hacerse algunas preguntas bastante desafiantes que son fundamentales para tomar esta decisión. Estos incluyen los siguientes: 

• ¿En qué tipo de entorno aprende mejor su hijo y en qué tipo de entorno es menos productivo?  
• ¿Cómo percibe su hijo el entorno habitual? ¿Es acogedor y amigable? ¿O su hijo ha experimentado alienación y soledad? 
• ¿Su hijo necesita estructura y rutina, o prospera en un entorno menos estructurado con diferentes maestros y muchos niños presentes?
• ¿Hay una o dos áreas en las que su hijo necesita ayuda académica, o cada momento en la escuela es una lucha?  

Si desea seguir analizando este tema, no dude en enviar un "ticket de ayuda" a  https://dup15q.dm.networkforgood.com/forms/iep-help-ticket   Estamos más que felices de seguir hablando de estos temas. Otra opción es consultar con un defensor de la educación. Aunque hay una tarifa involucrada, esto puede brindarle tranquilidad mientras aborda estos problemas difíciles.  

Experiencia Compasiva

The Compassion Experience se creó para desarrollar un sentido de comprensión y compasión entre los compañeros en edad escolar. Dado que cada niño es único, no dude en personalizar la experiencia para que se adapte mejor a su hijo. Envíe un correo electrónico a admin@dup15q.org para obtener su kit de experiencia de compasión.

Dup15q Alliance proporcionará:  

_{- Libro Chromosome Kids Like Me ”. Una historia de rimas para niños que compara los trastornos genéticos con un par de calcetines. Promueve la inclusión y la aceptación de otros niños y explica cómo los niños con una condición genética pueden necesitar un poco de ayuda adicional para jugar e involucrarse.}

  _{– Calcetines imprimibles para que cada niño coloree}

 _{- Pulseras azules de la Alianza Dup15q / Tatuaje temporal}

_{Suceden cosas asombrosas}

“Introducción al autismo que tiene como objetivo concienciar a las audiencias jóvenes no autistas, para estimular la comprensión y la aceptación en las generaciones futuras. Está destinado a ser visto, debatido y compartido ampliamente por cualquier persona, pero especialmente por profesores y padres ”.